La Confederación Patronal de la República Mexicana (Coparmex) en la Ciudad de México alertó que en la capital del país al menos 93 mil 418 alumnos abandonaron sus estudios como consecuencia de la pandemia de Covid-19.

En un comunicado, el organismo sostuvo que la decisión de reabrir las escuelas de forma tardía y la carencia de recursos tecnológicos para atender la emergencia sanitaria dieron como resultado que la “pobreza de aprendizajes” sea notoria en niños y adolescentes de educación primaria y secundaria.

De igual forma, destacó el grandísimo abandono en los niveles de preescolar, donde los padres privilegiaron las condiciones de enseñanza para los mayores.

A través de su Comisión de Educación, la Coparmex local subrayó la importancia de dotar a las escuelas, a los profesores y a las familias de equipamiento, de conectividad, de capacitación y de insumos para enfrentar las nuevas maneras de comunicación entre los docentes y los alumnos, así como darles seguimiento.

Patricia Ganem Alarcón, presidenta de la Comisión, acompañada por los vicepresidentes de Desarrollo y Sustentabilidad de la Coparmex Ciudad de México, María Luisa Flores del Valle y de Comunicación y Política Pública, Gabriel Aguirre Marín, sostuvo que a nivel nacional dejaron de asistir a la educación preescolar 274 mil 387 alumnos en las escuelas particulares, mientras que en instituciones públicas fueron 178 mil 212.

Entre el ciclo escolar 2018-2019 y el 2020-2021 abandonaron los salones de clase un millón 47 mil 227 alumnos, de los cuales se destaca la salida de 374 mil 261 de escuelas públicas, 770 mil 727 de escuelas particulares del país, y 37 mil 734 maestros quedaron sin trabajo.

En tanto que en la ciudad cerraron 670 escuelas particulares y 10 mil 984 docentes perdieron su empleo.

Otros datos del impacto de la pandemia en la continuidad educativa fue la inserción en el mercado laboral de estudiantes que dejaron truncos sus estudios, pues si al final del ciclo escolar 2018-2019 se titularon 507 mil 349 estudiantes, en el 2019-2020 lo hicieron 461 mil 337, y en 2020-2021 sólo 386 mil 444 lograron su titulación.

De acuerdo con una estadística que presentó la también doctora en Educación, la proporción de niños que viven en situación de pobreza de aprendizaje en México era de 53 por ciento antes de la pandemia y podría alcanzar hasta 70 por ciento más ante el cierre prolongado de las escuelas y la carencia educativa que aún tiene el aprendizaje a distancia.

“No podemos seguir confiando en una inercia que es evidente que guarda silencio para no hacer patente el enorme estrés que están viviendo las maestras y los maestros de México en intentar hacer lo que pueden frente a una situación donde se encuentran solos, apoyados únicamente con la buena voluntad de los padres y el cumplimiento de actividades enviadas por correo electrónico por parte de los alumnos”.

Explicó que el aprendizaje en línea no es igual al aprendizaje presencial, además de que los daños socio-emocionales que padecen los niños por estar fuera de la escuela son graves, especialmente la depresión.

Y su acumulación podrían durar décadas en recuperarse, dijo, por lo que el regreso a las aulas aminora el estrés y disminuye la violencia que pudieron sufrir durante los largos meses de pandemia y de confinamiento.